(CRHoy.com).-A partir del próximo año, los estudiantes sordos y profesores que forman parte del Servicio Educativo para Sordos Adultos (SESA) se trasladarán a Centros Integrados de Educación de Adultos (CINDEA) informó esta noche el Ministerio de Educación Pública (MEP).
Esta decisión fue parte de una reunión que llevó a cabo esta tarde la ministra de Educación, Anna Katharina Müller Castro con representantes de SESA y otras agrupaciones que defiende los derechos de la comunidad sorda, luego de que el pasado viernes 13 de octubre las autoridades anunciaran el cierre del programa.
“El MEP les oferta la modalidad de Centros Integrados de Educación de Adultos (CINDEA). Esta es flexible, pertinente, responde a los requerimientos de la población estudiantil sorda, implementa una evaluación de los aprendizajes en contexto de aula, así como la gestión de los apoyos educativos que requiera cada persona estudiante sorda.
Para los módulos académicos obligatorios, los estudiantes que se trasladen del SESA recibirán clases de parte de docentes sordos con dominio de la LESCO”, indicó el comunicado oficial de la cartera.
En el caso de primaria, se conformarán 2 grupos y los profesores se mantendrán para atender la población. Mientras que en el caso de secundaria, se dará continuidad tanto a los profesores que asume las lecciones de Estudios Sociales y Cívica, como de matemáticas y en los próximos días se nombrarán las vacantes en español e inglés.
Los estudiantes del SESA que se pasen al CINDEA permanecerán en las instalaciones del CINDEA de Montes de Oca lugar al que han asistido los últimos 5 años.
Se considera propicio su continuidad en estas instalaciones, pues ha generado un sentido de pertenencia, identidad y desarrollo de cultura, no solo para la población estudiantil sorda si no también para la población estudiantil y personal administrativo oyente, agregó el comunicado.
Desde el pasado viernes e incluso este mismo lunes 23 de octubre, la comunidad sorda se estuvo manifestando frente a las oficinas del Ministerio de Educación Pública (MEP), en Paseo Colón, con el fin de dar a conocer sus derechos.
Entre las quejas de los estudiantes, señalaban que el MEP estaría violentando sus derechos, ya que los incluiría en un grupo con profesores y estudiantes oyentes carentes de conocimiento de la Lengua de Señas Costarricense (LESCO).
Además, pedían adecuar metodologías del SESA, presupuesto para estudiantes que requieren acceso a la educación desde zonas lejanas, apoyo con transporte, mayor divulgación de información para personas sordas, representantes para la comunidad sorda, para la educación básica (intérpretes) y un departamento para estudiantes indígenas que son sordos que también necesitan (LESCO) y deben adecuarse a su lengua materna.
“Cerrar este programa es dejar sin educación a las personas sordas adultas (…) nos queremos sumar no solo a la denuncia que nos parece una barbaridad, sino también, un llamado a movilizarnos en contra de esta medida y exigir que se revierta, que se mantenga abierto el programa”, se refirió al cierre del programa la diputada del Frente Amplio, Rocío Alfaro.
Por su parte, las razones que daba el MEP para el cierre del proyecto SESA, es el que en el mismo no se está ofreciendo una educación de equidad e inclusiva, ya que los estudiantes no oyentes no cuenta con la igualdad de condiciones que los estudiantes regulares al estar en aulas distintas.
“El proyecto SESA, no cuenta con normativa aprobada y oficializada por el Consejo Superior de Educación para su operación; así como, según lo establece el Decreto N°40955-MEP de “Establecimiento de Inclusión y accesibilidad en el sistema educativo costarricense” en el Artículo 2, se procurará en todos los niveles y modalidades un sistema educativo que garantice el acceso a los servicios de apoyo que requieran las personas con discapacidad.
Se debe ofrecer a las personas sordas, jóvenes y adultas, las ofertas educativas que incluyan los apoyos personales, curriculares, organizativos, materiales y tecnológicos que requiera esta población en su momento, para poder gozar de una educación inclusiva, en equidad y en igualdad de condiciones; aspectos que por su condición no oficializada no contempla el SESA”, detalló el MEP a CRHoy.com.
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